炒作高考狀元是社會需求
                                     撰稿人/燕云十八州 　

       連日來， 6月23日，教育部發言人表示，教育部一直要求各地教育部門不要對高考考生成績進行排名，不要公布高考“狀元”，希望不要炒作高考“狀元”。可是，在新聞媒體的助推下，高考狀元一個個跳將起來，有的地方甚至還進行了深度炒作，炒作起了高考榜眼、高考探花，以實際行動實踐了高考“科舉化”。

      據說，從2004年起教育部就明確提出叫停“炒狀元”，但收效不大，“狀元”仍是錄取期間全國最引人注目的話題。教育部發言人續梅近日表示，教育部一直要求各地教育部門不要對高考考生成績進行排名，不要公布高考“狀元”，也真誠地希望大家不要炒作高考“狀元”。教育部的理由是推進素質教育需要全社會的努力，要共同為孩子們的全面健康成長營造一個良好的氛圍。

      當然，教育部并不是孤掌難鳴。據說，2007年重慶曾試圖將“禁止學校炒作高考狀元”寫進《重慶市國家教育考試條例》，最終因為爭議較大而取消；2008年，山東省提出不宣傳所謂高考“狀元”；2009年，江蘇省教育主管部門下令禁止公布高考排名，但卻引出了一堆“疑似狀元”。2010年6月，海南、廣東、江西、江蘇等地的教育部門又先后發布規定，禁止宣傳炒作“狀元”，但效果依然并不樂觀。知名學府北大、清華就曾為“狀元數”舌戰。北大招辦去年曾對外宣布稱，全國各省份文理科第一名中，六成以上被北大錄取。清華招辦則稱，九成省份的理科第一名和近三成省份的文科第一名填報清華。

      有關人士呼吁，高考“狀元”只反映一次的考試成績，并不能完全代表他的所有成就，更不代表他的未來發展。事實證明，高考“狀元”有的在以后的學習工作中成為優秀人才，也有的成為平庸之輩，這說明不能以高考“狀元”論英雄。對高考狀元的炒作，無疑會助長高中學校，乃至地市對高考升學率、高考成績的追逐。從今年開始，高考成績不再向各縣市發放，由省教育招生考試院統一掌握。

      教育部說的對于不對？我看是即當**又立牌坊。首先，教育部是禍首。在現在的教育部的統治下，中國教育一直在圍繞高考的指揮棒轉悠，以考分論英雄，以高考成績論英雄，很難談上什么鳥素質教育。最直接的反映就是，戴眼鏡的孩子們多了，被僵化教育的、不會思考的孩子多了。本來中國的教育投入就不足，教育資源的分配就不均衡，北京的好學校太多，211、985一大堆，而考生云集的偌大的河南，僅僅一所211院校。教育部以高考形式的公平，掩蓋了實質的不公平。教育的目的變成了考試比賽，而不是為了國家培養各方面人才。中國普及大學教育遙遙無期，而教育部還要把僅有的幾所大學分成三六九等，比個高下，難怪高中也要比，初中也要比，小學、幼兒園也要比了。這是上梁不正下梁歪，沒有其他。其次，教育成了官本位的所在。教而優者仕，大學教授即官員，大學官員即大學精神，大學成了官場的附庸，大學也就沒了大學精神，自然，中國的大學也就沒了競爭力，也很難出世界級的成果了。不是說中國的預警飛機是以色列的技術嗎？不是說中國打航母的導彈是從美國垃圾中專研出的嗎？及至高中，升學率高的學校校長容易當教育局副局長，教育工作者夢寐以求的要當官，其政績的衡量標準之一就是高考成績。再次，社會環境的需要。我們的社會就是一個典型的等級社會，官員在主席臺的位置一點也不許變動，幼兒園的孩子也要競爭當官。人們期待高考狀元，就像一個城市的一把手貪官剛被免去，人們盼望知道繼任者是誰一樣，新聞性巨大呀。公眾對高考狀元的期待，是希望從中學到經驗，將來好讓自己的孩子也當狀元，謀個好前程。至于炒作高考榜眼和探花，則純粹是高中為了吸引優質生源而作秀，其目的還是在于吸引上級領導的目光。

      既然有高考狀元，就應該讓人炒作起來，讓狀元體驗一下面對匍匐膜拜的臣民的“爽”，讓百姓知道教育部制造狀元的的高超水平。社會的典型的金字塔結構，沒有狀元行嗎？